「拾肆」

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以现在的视角来看，我当时对于心中懵懵懂懂情愫的处理方法是非常含糊的，并没有轰轰烈烈，也没有掏心掏肺。倒是蛮像情投意合的陌生人，客套，念旧，谨慎。

后来回望只觉得说是后悔也不是，说是不甘也不是。只作罢让美好都悄然流逝吧，既然留不住，人总要学会些什么。久了才悟透那些年书本上的知识你大可学习训练，然后接受测试；而有些事情得得了教训才能学到宝贵的一课。

不知道你有没有因为回想起那时年少的某些举动，觉得羞愧？觉得可惜？觉得尴尬？觉得幼稚？那些恶魔形状的美好记忆是否缭绕过你的梦乡。

我抓不出世间的美好，只好装作万事顺遂的样子。

学校既然提出分科这项政策，我们也只好照办。但由于这也是第一次进行新式的分科选择，最后为了避免短时间内大规模的楼层学生移动，决定还是每个班为单位，语数外统一在一起上，而其他选择科目则是同邻班交叉上。而其他德育活动还是以各个班级为单位参加。

我当然认为这是很好的方法，这样我也就算是同她仍算是同学啦。其实看似我当时每时每刻都有在意她，但是我本身的理性告诉我目前来说只能算好感，因为当时毕竟真的不大了解。反正我也庆幸能有这样善解人意的异性朋友。

但她的脸却实打实的被我欣赏过，她的嗓音被我倾听过，她的心思被我洞察过。这就够了。

好似莫名其妙被打乱的生活又回到了一半正轨，每天被同一个闹钟吵醒，吃着本吃不下的早餐，听着一年不重样的梦，写着无题随我意的诗，赏着看不厌的脸。多的便是多了每天对语数外的期待。

当时记忆最深的呢，也许就是下节是主科课，上节选科课刚下课，就看她小跑着回来，双手拿着教材，教材上摞着好多好多笔记，最上面是一个粉色史莱姆的橡胶笔袋。

每次我都百思不得其解为什么要那么多笔记本，后来我以补笔记为由想借来看看到底写了什么东西。

她居然说，你还能补笔记呢？

哼，我告诉你，我当时就装生气，摆出一副不愿讲话的样子，倒是把她吓坏了连忙说好话要哄我。

我这赶紧见好就收，要哄我？看她着急的快要落泪了的样子接下来指不定谁哄谁呢。不出所料最后还是我我把她给哄好的。只不过可惜的是打打闹闹过去的时光淡化了这次对话，也淡化了借笔记这件事情。那笔记里的内容至今想起来还是好气又好奇。

其实最令我印象深刻的是她拿着她的装备向我跑来。明明过道不宽，正赶上下课也有不少人推挤在过道上。但她总能十分伶俐的越过大山大河，跨过人山人海向我奔赴而来。

嘴上还不忘调侃“星哥我想死你啦！”

时间久了我也就可以做到自动屏蔽一些荤话，有的没的总要聊上几句，四目相对时也少了一份尴尬和青涩，可以随和自然的相视而笑了。但她要真的什么都不说，只是静静的看着我的话，我是真的应对不了啊，沦陷的过程中还想着挣扎挣扎，我感觉嘴巴张开了，没有声音。好的继续沦陷好了。

但总归免不了其他同学的目光向我这边聚集，我倒是不在乎。但是怎么说呢，我单方面觉得，还是应该最好尽量别在班级门口当着全班同学的面说想死我比较好吧……

我不会因为这种异样的情愫而有负罪感，我只知道那时年少，一切都那么纯真美好，像阳光一样干净温暖。那时候不会乱给别人贴标签，莫名其妙的词汇也都没有诞生。想要无脑批判的小丑也终究觉得词不达意而闭嘴，懵懂的感觉那时不很稀缺。

说是这种上课方式很好，但实际操作起来才发现因为选理人数远大于选文人数，所以说上课的时候好挤啊！（没事她不挤就好…又开始了。后来学校又改为三个班的文科生到一个班上课，然后理科生再平均分配，这样就好多了。

「当你静静的看着我

多希望心意可以想通

我恐慌语拙会耽误这美感」