第十二章 神童
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原庄村学建好以后，村里学问最好的原德堃被族人推荐当了先生。可人们常说，人贵有自知之明，原德堃自己了解自己，在原庄这一亩三分地上，自己确实算得上学问“最好”，但这个最好到底有多好，却只有自己知道。
加之自己对教书育人是半点儿经验也没有，平时在村里写写春联儿记记帐，自己还算能驾驭得了，让自己向孩子们传道授业，时间短了还有可能蒙混过去，可时间一长，保准得跌帮露底儿，自己出了洋相丢了人不说，耽误了孩子们学习正确的知识，自己就造了大孽。
在这种心理作祟下，原德堃从第一天教这些孩子认字开始，心里就患得患失，生怕自己教错了孩子们知识，到时候丢人现眼落埋怨，里里外外不是人。
可没过几天，原德堃就彻底放下了这些思想包袱，原因是原德堃找到了教好学生的方法。
事情要从头儿开始说起。
这几年连年丰收，家家户户有了积蓄，所以人们开始重视学问，原庄今年重启村学，村里能自理了生活却还不能去地里劳作的孩子们，基本都到了学堂里念书，年龄都在六到十一二岁之间。可这中间偏偏出了个意外，三岁半的原泽海也被家里送到了学堂。
开始的时候，原德堃认为原泽海虽然个头儿和别的孩子一般高，但毕竟是三岁的孩子，心智一定达不到六岁以上儿童的水平。
可没过几天，原德堃发现自己错了。
首先是，原德堃发现原泽海这孩子有过目不忘的本事，什么样的文章，只要打眼前一过，保准能一字不落地背诵出来。
可背诵出来不一定能理解里边的意思吧？原德堃很快发现自己又错了。
带着这个问题，原德堃故意在课堂上多次提问原泽海相关知识，这一问不要紧，把原德堃惊了个目瞪口呆。无论自己提出什么问题，原泽海都能正确地解释其中的含义，而且还能触类旁通，举一反三，这就不得了了。
自己辛辛苦苦，搜肠刮肚地为学生们准备的“教材”，别的孩子连第一页上面的字还没有认全，可原泽海不到三天，就把教材上所有的内容都吃了个透。而且讲解起文章中的内容来，举重若轻，四两拨千斤，自己讲半天学生们不懂得东西，让原泽海一讲，所有学生秒懂，这就更不得了了。
自己家族里出了个神童啊！！
这个发现让原德堃高兴地不得了。自己家里出了神童，将给家族带来什么样的利益先不说，就眼下把自己发愁的事情解决掉，就是头功一件啊！
于是，从第四天开始，原德堃无论是让学生们背诵课文也好，给孩子们讲解课文中的意思也罢，都想方设法地引导原泽海出来代替自己“传道受业”。
别说，产生的效果不是一般的好，所有学生在原泽海的带动下，学业那是突飞猛进，自己准备半年内教会孩子们的东西，不到一个月，所有孩子都学会了。
这下，原德堃又犯难了，自己就这点儿水平，再让自己去搜肠刮肚编教材，把肚子里的肠子刮出来也没办法了啊！
于是，原德堃悄悄找族长原仁贵把情况一说，八十二岁的老族长听了，也开始犯愁了。
能让族里的孩子们学好知识，那是件功在千秋的好事啊！可作为族长的自己知道，原庄平原被封印了几百年，一只鸟儿都飞不出去。就算自己掌握着阵法中枢，可也是只能进不能出，到哪里给孩子们找更好的教材去啊？
愁的实在没办法了，灵机一动想出个馊主意。原泽海不是神童吗？那把这个任务交给他试试咋样？想到这儿自己都觉得脸红，哎！还真是馊主意，让一个三岁半的小孩子想办法解决教材的问题，亏自己也能想得出来。
可眼下也实在想不出其他更好的办法啊！反反复复地犹豫了好几天，最后决定叫来原泽海问问，试探一下这个小家伙，究竟有没有办法解决当前的难题，能行更好，不行自己再想其他办法。
于是，带着试一试的态度，老族长让人把原泽海叫来，试探着看看原泽海有没有这方面的本事。自己云山雾罩，七绕八绕地说了好半天，原泽海只说了四个字“我试试吧”。
说是试试，其实原泽海一点儿都不用试。不说自己前世教了一辈子书，肚子里数学语文物理化学英语各门儿学科的知识装了满满一肚子。就说这几年自己不断地往外跑，也不单单是只收集了些生活物资啊，自己把大夏国大楚国两个国家的所有书籍都收集了个遍，在空间里分门别类地排放在几百个大屋子里，其中涉及到修炼功法的书籍就不下百万册，教授一点儿基础知识给自己的族人们，那是一点儿问题也不会有。
另外，这段时间原泽海在和伙伴儿们学习的过程中，还发现了一个绝妙之处，那就是，自己用神识笼罩住教室里的所有学生的时候，这些学生好像学什么东西都特别的快。
发现了自己的这个能力后，原泽海用好几种方法进行了检测。
首先是确定真伪。
方法是在课堂上有针对性地确定神识笼罩对象，故意漏掉一两个学生，看看本节课的学习效果。最后发现凡是被自己神识笼罩着的学生，很轻易地就能掌握学习内容，就好像自己掌握了的知识，他们随即就跟着掌握了一样。
其次是确定范围，看看自己神识笼罩到多远才能达到这种共同学习的效果。
方法是，把某个学生放到教室外，自己同样用神识将其笼罩住，看看能不能把所学的知识传递到外面学生的脑海里。结果很让人满意，外面的同学一样能掌握该掌握的知识。甚至有一次，一个同学因事没来学校，原泽海人在教室，神识找到那位同学的家里将其笼罩其中，第二天一检查，那位同学同样掌握了课堂里的知识。问他是不是在家里自习的，他说没有，好像自己本来就会似的，没学就会了的那种。
第三就是效果实验，这个简单，让同学们把前几天学过的东西重新背诵一遍就好了，结果抽查了所有的同学，没有一个忘记了以前所学的知识，基本等于学了一次，就永远刻在了脑子里。
通过反复试验，原泽海心里有了个计划，那就是尽快地把原庄平原的人用知识武装起来，随后再潜移默化润物无声地，将一些修真功法，用神识教授给原庄平原的所有人，最后谁能修炼出成果来，就看自己的造化好了。
自从上次发现了外面的封锁阵后，原泽海确定了两件事。
第一件事是，原庄先祖的仇家，一定没有放弃制裁原庄平原的这些仇人之后，一定还在想方设法地想要彻底毁灭这里的一切。可能是由于里面的法阵太强大的原因，才让自己的这些族人们幸免于难。
第二件事是，原庄平原里的人还不知道自己的处境，不知道为什么这里突然就断了水源，也不知道水源怎么突然又恢复如初，把一切都归类到“老天安排”的范畴，对事情的本来面目一无所知。
这是件非常可怕的事，敌在暗我在明不说，更可怕的是不知道敌人是谁，甚至不知道有这么个敌人的存在。
老话说害人之心不可有，防人之心不可无，可不知道敌人是谁就无法防范，不知道敌人的存在，就等于毫不设防了。好的一点是，先祖为他的后人们安排了这么一个强大的护阵，可万一哪一天护阵失灵呢？万一哪一天出现一个阵法造诣更高的仇人呢？
所以，原泽海认为，使自己的族人们强大起来，是最好的防御手段。尽管接下族长安排的任务有可能暴露自己的一些能力，可大丈夫有所为有所不为，为了自己的亲人们，原泽海宁愿把自己奉献给他们，即使付出生命的代价也毫不后悔。
其实，教授同学伙伴们一些文化知识，对于原泽海来说很简单，花了三天时间，把在空间里选出来能拿到明面上的书籍，手抄了几百册，又用空间的“复制”功能复制了无数套，充作明面儿上的教材。不要担心原泽海能不能三天抄写完几百册书籍，
自从原泽海神识笼罩范围能达到五百里以上后，控制一支毛笔这种小事，那是信手拈来。晚上一个人进到空间里，找个能书写的地方，眼睛看着书上的内容，神识控制着毛笔在装订好的空白书本上飞也似地划过基本是原泽海看到那里，毛笔就写到那里，而且还有每隔一会儿蘸一下墨汁的时间。
教材准备好，那就开始教学。
有前世几十年的教学经验，加上神识能力的辅助，原庄的伙伴儿们，学习起来那是非常的轻松，知识掌握得也非常的牢固。
而且，原泽海不是死板地教授书面的知识，还触类旁通地讲解一些社会知识、生活技能、做人做事的行为准则。特别要提到的是，原泽海还“创造性”地开设了体能课，明面儿上的说法是要让伙伴儿们有一个强壮的身体，实际上在身体锻炼的同时，原泽海因材施教，根据个人喜好和基本特征，针对性地用神识传授给这些同学们不同的修真心法，至于他们能掌握多少，掌握到什么程度，将来会不会进入修真序列，原泽海的想法是，听之任之，顺其自然。
学生一般都是这样，越是学习好的学生，学习的劲头就越足，原庄的这些孩子们如今学习起来，根本不用别人督促，学会了利用一切时间主动学习。不到半年时间，学习的内容已经涉及到政治、经济、军事等许多方面，甚至有几个同学迷上了物理化学等在这个修真文明发达的社会里算是偏门儿的学科。
让原泽海意外的是，半年时间过去了，没有发现任何开始修炼的苗头，自己反反复复地给族人和同学们传授修炼心法，但一点效果也没有达到。
老话说得好，腹有诗书气自华，原庄这些少年们的变化有目共睹，不用说内在的变化，从外表上看就和以往大不一样。这些变化看在有心人眼中，慢慢就看出了其中的问题。经过调查，这些人发现，原装的这些小小子，一个个都是神童，半年时间，学习了别人许多年才可能学到的东西，我滴个乖乖。
于是，这群小小子越来越受人关注，没过多久，人们又发现了一个更深层次内幕，原来这些神童的背后，有一个更大的神童，原泽海，事情的真相顿时露出了水面。
继而，更多的孩童进入了学堂，甚至刘庄和孔家庄的学生们也通过各种手段陆陆续续地进了原装的村学。最后，三个村子一合计，得，把三个村子的三所学校合并，在三个村子中间重新盖一所更大的学堂，让所有的适龄学生都到一所学堂去学习。
原泽海乐见其成，但条件是学堂里要按照自己的要求增加操场、食堂等附属设施，否则免谈。
那还有啥好说的，一个字，“盖”。这几年啥都不缺，人力更好说，三个村子的男女老少齐动员，不到两个月，新校建成，从此原泽海又多了许多学生，原庄平原又多了许多神童。